La importancia de iniciarse en la lectura desde los primeros años

AUTORES

1. Diego Calvo Tesán. Graduado en Historia. Universidad de Zaragoza. Aragón, España.
2. Juan Adalberto Bosque Julián.Servicio Aragonés de Salud, Aragón,España.
3. María Mercedes Alonso Bueno. Aragón,España.
4. Piedad Fleta Cubero. Celadora Hospital Provincial. Ntra. Señora de Gracia, Zaragoza, Aragón, España.
5. Cristina Caballero García. Servicio Aragonés de Salud, Aragón,España.

RESUMEN

El desarrollo neurológico del niño se produce desde los primeros días de vida y va a suponer la base de sus capacidades cognitivas en la vida adulta. El cerebro durante la infancia posee unas capacidades plásticas extraordinarias que permiten cambios en su maduración estructural y emocional. Sobre esta evolución van a interferir los estímulos externos a los que están expuestos repercutiendo de manera notable en el desarrollo a largo plazo.

La lectura es uno de los estímulos clave para el desarrollo cerebral y su exposición en los primeros años de vida ayuda a mejorar las capacidades relacionadas con el lenguaje, la atención, la memoria y comprensión. El inicio en la lectura debe ser promulgado por parte de los cuidadores de estos niños, desde padres hasta profesores y un objetivo de salud pública con la finalidad de conseguir un hábito que favorezca un desarrollo óptimo e integral durante la primera infancia.

PALABRAS CLAVE

neurodesarrollo, infancia, capacidad cognitiva, lectura.

ABSTRACT

Neurological development in children begins in the earliest days of life and serves as the foundation for cognitive abilities in adulthood. During infancy, the brain exhibits extraordinary plasticity, allowing for significant changes in both its structural and emotional maturation. This developmental trajectory is profoundly influenced by external stimuli, which can have lasting effects on long-term neurological outcomes.

Reading represents one of the key stimuli in early brain development. Exposure to reading during the first years of life enhances abilities related to language acquisition, attention, memory, and comprehension. The initiation of reading practices should be actively promoted by caregivers—including parents, educators, and healthcare providers—as a public health priority. Establishing a reading habit early in life fosters optimal and holistic development during early childhood.Key words: antibiotic therapy, bacterial infections, antimicrobial resistance, history of medicine.

KEY WORDS

neurological developement, childhood, cognitive ability, reading.

DESARROLLO DE TEMA

El desarrollo neurológico durante los primeros años de vida supone un momento clave para la adquisición de las capacidades cognitivas durante la vida adulta. Es un proceso que se inicia en el periodo prenatal y que continúa desde los primeros días de vida. Los estímulos externos, la interacción con el entorno y las experiencias vitales van a implicar cambios a nivel cerebral que potenciarán su desarrollo y la adquisición de habilidades.

El cerebro del niño se caracteriza por su plasticidad. Estímulos externos van a suponer adaptaciones de este cerebro tanto estructurales como funcionales. Estos primeros años de desarrollo son una etapa crítica en cuanto a la adquisición de habilidades cognitivas, del lenguaje y emocionales. Es por ello, la importancia de exponer a los niños desde los primeros años a experiencias que les permitan fortalecer estas conexiones neuronales y un adecuado desarrollo de la función cerebral. Durante este periodo se desarrollan los primeros aprendizajes que van a ser clave en la adquisición de las consecuentes habilidades básicas del proceso de aprendizaje. El inicio precoz en esta primera etapa de la vida ayuda a un desarrollo integral y a alcanzar las destrezas que les permitan conseguir las principales destrezas para avanzar a lo largo de su evolución formativa. Adentrarlos en la lectura debe ser un objetivo común de los cuidadores y a nivel de salud pública para conseguir un impacto significativo en su desarrollo.

LA LECTURA COMO ESTÍMULO EN EL NEURODESARROLLO:

La comprensión de la lectoescritura se inicia desde el nacimiento y va a ser uno de los principales fundamentos para las siguientes etapas de la vida.

La lectura entre cuidadores y los niños debe ser una estrategia para fomentar el desarrollo cognitivo desde los primeros años de vida¹. Incluso se recomienda iniciarla desde el nacimiento, ya que se ha demostrado que mejora el lenguaje verbal y la comprensión lectora.

La estimulación cognitiva en casa antes del inicio escolar influye de manera importante en años posteriores en el rendimiento académico y las capacidades cognitivas del infante². Los cuidadores de estos niños son los primeros “maestros” y la puerta de entrada a esta estimulación.

La lectura permite ayudar al desarrollo cerebral gracias a la plasticidad que se alcanza en estos primeros años de vida. Los libros permiten ampliar el vocabulario, entender las estructuras gramaticales, relacionar figuras con palabras y la comprensión auditiva².

Algunos estudios han demostrado cambios importantes en la neuroimagen, objetivando la activación de áreas cerebrales durante la tarea de escucha de cuentos y la lectura compartida¹. Otros estudios como el realizado por Bus et al.³, objetivó que la lectura entre padres e hijos en esta etapa vital está ampliamente relacionada con mejores resultados en cuanto al desarrollo del lenguaje y la adquisición de la escritura.

En el momento actual en el que las pantallas digitales han tomado un gran protagonismo, todavía resulta más importante el fomentar el hábito lector desde la primera infancia, suponiendo un reto en la actualidad tanto a nivel familiar como en los centros educativos⁴. Por ello, la lectura no debe ser entendida como una imposición u obligación, sino como una actividad divertida en el que el niño se integre y le impulse al aprendizaje⁵.

La lectura en voz alta y narrada al niño también supone un papel importante en el aprendizaje y la adquisición de este hábito desde las primeras edades. Ayuda a mejorar la atención durante periodos más prolongados, contribuye al desarrollo de la memoria y la capacidad de abstracción.

La lectura compartida entre los cuidadores y los niños va a ser una herramienta que ayude a fomentar y desarrollar sus capacidades cognitivas, desde el ámbito del lenguaje hasta la escritura. Además de fortalecer el vínculo entre el niño y el lector condicionando también el desarrollo emocional y sensorial del mismo.

Como objetivo común se debe conocer y fomentar esta actividad desde los primeros años con la finalidad de promover y establecer un hábito como la lectura que ayude a las bases de un adecuado progreso cognitivo de los niños.

BIBLIOGRAFÍA

1. Hutton JS, Horowitz-Kraus T, Mendelsohn AL, DeWitt T, Holland SK. Home Reading Environment and Brain Activation in Preschool Children Listening to Stories. Pediatrics. 2015;136(3):466-478.
2. Cates CB , Dreyer BP , Berkule SB , White LJ , Arevalo JA , Mendelsohn AL . Infant communication and subsequent language development in children from low-income families: the role of early cognitive stimulation. J Dev Behav Pediatr. 2012;33(7):577–585.
3. Bus AG, van IJzendoorn MH, Pellegrini AD. Joint book reading makes for success in learning to read: a meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Rev Educ Res. 1995;65(1):1-21.
4. Vega N. Nuevos desafíos al fomento de la lectura y literatura infantil en un entorno de pantallas. Rev Parag Ed, 2022;3(2):58-65.
5. Pentimonti J, Zucker T. What are Preschool Teachers Reading in Their Classrooms? Reading Psychology. 2011;32(3), 197-236.