Beneficios de la educación sexual en adolescentes guiada por matronas

AUTORES

1. María Royo del Río. Matrona. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.
2. Ana María Calvo Cons. Matrona. Servicio Aragonés de Salud. Zaragoza.
3. Maria Jesús Bernal Montañés. Matrona. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.
4. Celia Salinas Subías. Matrona. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.
5. Laura Pascual Pelegrina. Matrona. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.

RESUMEN

Introducción: En la adolescencia se producen muchos cambios a nivel físico, psicológico y social. Las creencias y hábitos adquiridos en esta etapa marcarán su vida adulta por lo cual ofrecer programas, como los de educación sexual, es de suma importancia.

Objetivo: Conocer los beneficios de los programas de educación sexual para adolescentes guiados por matronas.

Metodología: Revisión de estudios publicados en diferentes bases de datos como Cochrane y Pubmed.

Resultados: Los programas de educación sexual aportan a los adolescentes conocimientos y habilidades sobre las relaciones sexuales. Para lograrlo, se deben utilizar técnicas de educación para la salud y conocimientos adaptados a su edad, y las sesiones deben ser conducidas por profesionales sanitarios, idealmente matronas.

PALABRAS CLAVE

Matrona, educación sexual, adolescente, educación en salud.

ABSTRACT

Introduction: In adolescence, there are many changes in a physical, psychological and social levels. Believes and acquired habits in this stage will mark their adulthood life so, offering programmes, like sex education, is a must.

Objective: Knowing the benefits of sexual education programs for adolescents guided by midwives.

Methodology: Revise the studies published in different databases such as Cochrane and Pubmed.

Results: Sex education programmes bring to adolescents knowledge and abilities about sexual intercourses. To achieve this, we should offer health education technics and knowledge adapted to their age, and sessions must be conducted by health workers, ideally midwives.

KEY WORDS

Midwife, sex education, adolescent, health education.

INTRODUCCIÓN

La adolescencia es la etapa de la vida en la cual el niño se convierte en adulto, y se considera cronológicamente desde los 10 hasta los 19 años de edad. Este periodo está caracterizado por un rápido crecimiento físico, cognoscitivo y psicosocial¹.

Durante esta etapa el adolescente empieza a crear sus propias pautas de comportamiento sobre temas como el ejercicio físico, la nutrición o su actividad sexual, por ejemplo. Entre los 15 y los 19 años, los mayores riesgos para la salud del adolescente se encuentran en el consumo de bebidas alcohólicas y en las relaciones sexuales. Recibir educación acerca de la sexualidad, de una forma apropiada para la edad, les puede ayudar a proteger su salud y la de su alrededor en esta etapa, pero les protegerá también en un futuro^1,2.

Las fuentes de información que los adolescentes consultan para satisfacer su curiosidad respecto a la sexualidad suele ser su entorno (amigos, familia, compañeros de clase…) y cada vez más las redes sociales y páginas web, entre ellas la pornografía, no obstante, la información obtenida no suele ser completa y en muchas ocasiones incorrecta, precisando de la aparición de fuentes seguras y actualizadas³.

Los programas escolares de salud sexual y reproductiva están diseñados para reducir el comportamiento sexual de alto riesgo entre los adolescentes y con ello disminuir problemáticas como el contagio de infecciones de transmisión sexual o los embarazos no deseados. Para ello, estos programas deberían incluir temas como la anticoncepción, especialmente el uso de métodos barrera como los preservativos y la anticoncepción de emergencia, pero también es importante darle el lugar que se merece a los conceptos más generales de la sexualidad, la reproducción humana y las relaciones sociales como el ciclo menstrual, el concepto del placer, la intimidad en las relaciones y la violencia sexual entre otros².

Las enfermeras especialistas en obstetricia y ginecología, también llamadas matronas o comadronas, son profesionales sanitarios capacitados debido a su formación en la educación para la salud, pudiendo dar consejo e información sobre temas relacionados con la sexualidad y la anticoncepción⁴.

Las matronas pueden usar múltiples técnicas de educación para la salud para trabajar la obtención de conocimientos y actitudes, así como para dinamizar estos programas, algunas de las más empleadas en las aulas son la clase magistral, aunque esta ha demostrado ser la menos útil en estos contextos, las tormentas de ideas o brainstorming, el video con discusión o la discusión grupal. Cada día más, el uso de recursos tecnológicos (e-learning) como móviles u ordenadores se postula como una herramienta muy útil en el trabajo con adolescentes por su cercanía a este grupo de edad⁵.

Es necesario que para que el contenido del mensaje llegue a tener impacto en los adolescentes, la información debe darse de manera cercana, usando lenguaje y contenidos comprensibles para su edad, y también debe ser flexible, dando espacio para que consulten sus dudas, aunque no estén en el guión de la sesión⁵.

OBJETIVO DEL ESTUDIO

Conocer los beneficios de los programas de educación sexual para adolescentes guiados por matronas.

METODOLOGÍA

Se ha realizado una revisión bibliográfica en varias bases de datos como Cochrane, Pubmed, y Scielo.

Para delimitar la búsqueda se han utilizado los términos “sexual education”, “midwife” y “adolescent”, así como sus truncamientos, y se han filtrado los resultados a los artículos escritos en inglés y castellano, cuya publicación fuese en los últimos 10 años.

RESULTADOS

Los estudios realizados acerca de proyectos de educación en materia de sexualidad han demostrado que tras las sesiones los adolescentes aumentan los conocimientos que tienen sobre el uso de anticonceptivos y otros temas que se trate. La anticoncepción es el tema más estudiado debido a su importancia para la salud pública, y se ha demostrado que, tras programas educativos los adolescentes usan más los preservativos en el coito en el plazo de estudio, que es de media, 3 meses, un año y dos años³.

Respecto a las técnicas empleadas, se ha demostrado que las sesiones conducidas por compañeros no son tan útiles a la hora de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos y solamente el tema que el grupo debía preparar para exponer era recordado en el tiempo, por lo tanto, es más correcto utilizar otro tipo de recursos como el e-learning y la tormenta de ideas³.

Estudios que recabaron la opinión de los alumnos recalcan que la persona que realiza estas sesiones se tiene que ver como una persona accesible, paciente, sociable, confiable y que tenga suficientes conocimientos actualizados para resolver las posibles dudas. También comentan acerca de la duración de la sesión, que esta no debe ser tan larga que resulte aburrida pero tampoco tan corta como para que no se de la información completa o no haya espacio para resolver dudas⁵.

Algunos estudios subrayan que realizar solamente programas educativos en la escuela tiene poca evidencia si se busca reducir las infecciones de transmisión sexual o el embarazo no deseado, especialmente si no tienen un diseño que aborde la sexualidad en su integridad. También recalcan la necesidad de que sean profesionales sanitarios los que lleven a cabo estos programas debido a su formación².

CONCLUSIONES

La educación para la salud en materia de sexualidad es una herramienta útil para ofrecer información y mejorar las creencias y comportamientos de los adolescentes.

Este tipo de proyectos deben realizarse adaptados a la edad de los alumnos, tanto en contenido como en el lenguaje y utilizar recursos didácticos que ayuden a mantener su atención y faciliten la obtención de conocimientos.

Los profesionales que ofrecen estas clases deben ser cercanos, con conocimientos actualizados y deben mostrar disponibilidad a la hora de resolver dudas. Idealmente, deben ser profesionales del ámbito sanitario, y en concreto, las matronas, debido a su formación y campo laboral son las más indicadas.

No obstante, la evidencia demuestra que es necesario realizar más estudios de investigación sobre la eficacia de estos programas en campos como los embarazos no deseados y las infecciones de transmisión sexual, así como crear programas educativos de calidad basados en la última evidencia científica disponible.

BIBLIOGRAFÍA

1. Organización Mundial de la Salud [sede web]. Ginebra: Organización Mundial de la Salud [acceso el 24 de junio de 2024]. Salud del adolescente [3 pantallas]. Disponible en: https://www.who.int/es/health-topics/adolescent-health#tab=tab_1
2. Mason‐Jones AJ, Sinclair D, Mathews C, Kagee A, Hillman A, Lombard C. School‐based interventions for preventing HIV, sexually transmitted infections, and pregnancy in adolescents. Cochrane Database of Systematic Reviews [internet] 2016 [citado el 20 de junio de 2024]; 11. Disponible en: https://www.cochranelibrary.com/es/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD006417.pub3/full/es?highlightAbstract=educacion%7Csexual%7Co
3. Lopez LM, Bernholc A, Chen M, Tolley EE. School‐based interventions for improving contraceptive use in adolescents. Cochrane Database of Systematic Reviews [internet] 2016 [citado el 20 de junio de 2024]; 6. Disponible en: https://www.cochranelibrary.com/es/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD012249/full/es?highlightAbstract=educacion%7Csexual%7Co
4. Programa formativo de la especialidad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (matrona). Orden SAS/139/2009 del 6 de mayo .Boletín Oficial del Estado, nº 129 (28-05-2009)
5. Bostani Z, Adib M, Emami A. Exploring the structure of a school-based sexual and reproductive health education program: A qualitative study. JBRA Assist Reprod [internet] 2022 [citado el 29 de junio de 2024]; 26(2):299-304. Disponible en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9118960/