- Laura Larena Fernández. Graduada en Enfermería, Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Aragón, España.
- Estefanía Garza Mascaray. Diplomada en Enfermería, Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Aragón, España.
- Roberto Gómez Gaya. Graduado en Enfermería, Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Aragón, España.
- Ainhoa Leticia González Esgueda. Diplomada en Enfermería, Hospital Clínico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Aragón, España.
- María Teresa Pérez Iglesias. Diplomada en Enfermería, Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Aragón, España.
- Tania Fernández Merino. Graduada Universitaria en Enfermería, Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Aragón, España.
CARTA AL EDITOR
Cada día los centros escolares se encuentran con la presencia de más niños con patologías crónicas. Estos niños tienen derecho a recibir una formación que les asegure su pleno desarrollo y su integración social por lo que deben estar escolarizacos1.Se ha constatado que además se enfrentan a mayores dificultades durante su etapa escolar que los niños sanos, siendo necesarias medidas de coordinación entre los centros educativos y los servicios de urgencias que garanticen su correcta atención1.
En la mayoría de los centros educativos es el propio profesorado quien atiende a los alumnos con necesidades sanitarias4. Debido a la falta de formación específica muchos docentes no se sienten capacitados para atender situaciones de peligro de salud y tienen miedo a las posibles repercusiones posteriores, tanto legales como de salud, que puedan derivar de su actuación1,2.
La enfermera escolar es una figura clave y parte integral del sistema educativo en muchos países2. La evidencia demuestra que su labor contribuye de forma decisiva en el bienestar y la seguridad del alumnado no sólo en el abordaje de problemas agudos y crónicos de salud, sino a través de la educación para la salud y la gestión de programas preventivos favoreciendo la creación de entornos escolares más saludables3.
En la actualidad la legislación española no establece la obligatoriedad de la presencia de enfermeras escolares en los centros educativos, de hecho, ni siquiera la enfermería escolar está reconocida como especialidad. No obstante, en ciertas comunidades autónomas se han identificado regulaciones específicas que permiten la presencia de la enfermera escolar en algunos centros3,4.
Las enfermeras escolares llevan a cabo diversas actividades que incluyen: primeros auxilios, tratamiento de enfermedades agudas y crónicas, educación para la salud, atención a niños con necesidades educativas especiales y programas de inmunización.
En el ámbito de la prevención y la promoción de la salud se centran en la educación afectiva y sexual, los hábitos de alimentación saludable, la promoción de la actividad física, la educación vial y la prevención de accidentes de tráfico, entre otras. Estos programas permiten prevenir la obesidad, reducir el consumo de sustancias tóxicas, y disminuir las enfermedades de transmisión sexual3.
Estudios internacionales destacan el papel de las enfermeras en la gestión sanitaria mediante la planificación e implementación de programas de salud y la evaluación de la salud de la comunidad escolar incluyendo tanto a las familias como al propio equipo docente. Se encargan también de la coordinación con otros sectores como la atención primaria y los servicios sociales. Todo esto permite crear un entorno escolar saludable y seguro3.
La ausencia de un marco legal uniforme limita la capacidad de las enfermeras escolares para su desarrollo y visibilidad afectando a factores como la estabilidad laboral, el tipo de contrato o el horario laboral3.
En conclusión, la enfermería escolar se presenta como una figura imprescindible para garantizar una atención integral al alumnado.
El avance en investigación, la creación de asociaciones profesionales y la presencia de políticas públicas claras se presentan como ejes fundamentales para consolidar su papel dentro del sistema educativo español para el desarrollo de una escuela saludable y segura.
BIBLIOGRAFÍA
- Gómez Silva G, Carollo Motellón M, Abelairas Gómez C, Sanchez Santos L, García Doval FM, Rodríguez Núñez A. Escolares con enfermedades crónicas,¿qué les preocupa a los profesores?.An Pediat(Barc).2020 Dic;93(6):374-379.
- Martínez-Santos AE, Tizón-Bouza E, Fernández-Morante C, Casal-Otero L, Cebreiro B. La enfermería escolar: contenidos y percepciones sobre su pertinencia en las escuelas inclusivas. Enfermería Global.2019 Oct;18(4):291-307.
- Vargas-Martínez AM, Guillén-MartínezD, Domingo Pérez T, Soilán Enríquez A, Zafra-Agea JA, Hoyos Cillero I et al.Analysis of the management function of the school nurse in Spain: use of records and interaction with primary care, the educational community and other institutions.Enferm Clin(Engl Ed).2025 Sept-Oct;35(5):502200.
- Bernedo García MC, Quiroga Sánchez E, García Murillo MA, Márquez Álvarez L, Arias Ramos N, Trevisson Redondo B. La necesidad de la Enfermería escolar en España: una revisión integradora de la literatura. Enfermería Global.2023 Oct;22(72):490-503.
