Fomento de la lectura de manera comunitaria desde el centro de salud

AUTORES

1. Nuria Delgado Fañanas. Graduada en Enfermería. Enfermera Especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria. Zaragoza.
2. Alejandra Domínguez Lacarte. Graduada en Enfermería. Enfermera Especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria. Centro de Salud Massamagrell. Valencia.
3. Julia Abizanda López. Graduada en Enfermería. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.
4. Ana María Andrés Jiménez. Auxiliar administrativo. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza.
5. Leticia Piedrafita Barrio. Enfermera. Hospital de Barbastro. Huesca.
6. Belén Claver López. Enfermera. Hospital de Barbastro. Huesca.

RESUMEN

El uso de pantallas se ha visto incrementado en los últimos años, superando con creces el recomendado por la organización mundial de la salud (OMS) y reconocido durante la pandemia, como un problema global por UNICEF.

Se ha visto una relación con la pandemia y las escasas opciones de entretenimiento que poseían los niños.

Además, este uso incrementado de pantallas está relacionado con el aumento de patologías infantiles tales como: menor duración y calidad del sueño, menor habilidad comunicativa, social y motora, obesidad y aumento de riesgos cardiovasculares, entre otros.

Para ello, se plantea un proyecto comunitario que involucre a toda la comunidad y hacer partícipe a la misma para buscar solución de forma conjunta a este problema.

PALABRAS CLAVE

Educación en salud, infancia, tiempo de pantalla, factores de riesgo.

ABSTRACT

The use of screens has increased in recent years, far exceeding that recommended by the world health organization (WHO) and recognized during the pandemic as a global problem by UNICEF.

A relationship has been seen with the pandemic and the few entertainment options that children had.

Furthermore, this increased use of screens is related to the increase in childhood pathologies such as: shorter duration and quality of sleep, lower communication, social and motor skills, obesity and increased cardiovascular risks, among others.

To achieve this, a community project is proposed that involves the entire community and involves it in seeking a joint solution to this problem.

KEY WORDS

Health education, childhood, screen time, risk factors.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, las pantallas ganan terreno a los libros de papel quitándoles a los niños los beneficios que aporta la lectura.

Desde el trabajo en la consulta de pediatría de Atención Primaria se descubre que este hábito de pantallas es cada día más común, causando a los niños dependencia a las mismas e influyendo en el comportamiento y patologías de estos niños.

UNICEF ya comentó durante la pandemia, que el confinamiento ha producido un aumento sin precedentes del tiempo de pantallas empleado por los niños. En este aspecto influyó el cierre de escuelas y las medidas de contención, implicando que la mayoría de las familias echaran mano de la tecnología de forma más frecuente³.

Debido a que el tiempo de pantalla supera con creces el aconsejado por la OMS, es de recomendación sanitaria que se fomente la lectura entre los más pequeños proporcionándoles multitud de beneficios, entre los que destacan:

• Fortalecer los vínculos familiares.
• Adquirir habilidades de comunicación.
• Mejora de concentración.
• Desarrollo de habilidad de pensamiento lógico: ayuda a comprender conceptos abstractos aplicando la lógica.
• Desarrollo de nuevas formas de entretenimiento.

Además, cabe destacar las patologías que los niños pueden desarrollar por el abuso de las pantallas: menor tiempo de sueño, menor habilidad comunicativa, social y motora, mayor obesidad y riesgo cardiovascular, patologías oculares, etc.^2,4.

JUSTIFICACIÓN

Este problema social actual se considera abordable de forma comunitaria, necesitando la participación no solo de los profesionales de la salud de atención primaria, sino también de los padres y de los activos en salud que tiene la comunidad de Andorra.

OBJETIVOS

• Objetivo principal: Fomentar la lectura en libros de papel en la población pediátrica escolar de Andorra frente al uso de pantallas elevadas.

• Objetivos secundarios:

• Reducir el uso de pantallas.
• Disminuir la probabilidad de desarrollar enfermedades derivadas del uso abusivo de las pantallas.
• Aumentar los recursos lingüísticos, comprensión lectora, enriquecimiento del vocabulario gracias al aumento de la lectura.
• Hacer partícipes a la población y recursos de Andorra para el aumento de la lectura.

METODOLOGÍA

Se realiza un diagnóstico de la realidad actual sobre el uso de pantallas como ocio y entretenimiento entre los niños en edad escolar de la población de Andorra, Teruel. Para ello, realizaremos un análisis de las áreas de mejora y de las causas a través de un trabajo de campo en la consulta, tanto en las revisiones protocolizadas como en las demandas.

De este análisis encontramos que las áreas de mejora sobre las que se pueden trabajar son:

• El tiempo empleado en pantallas.
• Mejorar la salud de los más pequeños.
• Fomentar la prevención de enfermedades.
• Recomendar activos relacionados con los problemas.

Por otro lado, se consigue plantear unas causas posibles a esta situación actual:

• La pandemia por Covid-19 y las medidas de contención de aislamiento social con consecuencia del abuso de las pantallas³.
• Cierre de colegios que implicó un mayor uso de recursos tecnológicos por imposibilidad de desarrollo de las actividades en el aula ² con material y recursos comunes y disminución de la lectura en las aulas.
• Aumento del uso de las pantallas como nuevas formas de ocio debido a la tecnologización de la sociedad.

Los recursos necesarios para llevar a cabo este proyecto serán:

• Recursos humanos: personal trabajador de la Biblioteca municipal, ayuntamiento, Reino del Revés, personal educativo de los Colegios de Andorra, personal sanitario del Centro de Salud.
• Recursos materiales: Carteles informativos, folios para la recogida de datos, cartulinas para el calendario de libros, carnets de biblioteca, instalaciones en los colegios para las sesiones de padres y actividades con los escolares.

DESARROLLO

De cara a tratar esta situación de forma comunitaria, se lleva a cabo una búsqueda de activos para la salud a través de un mapeo, que puedan colaborar y ser recurso para la comunidad. Los activos reconocidos son: Biblioteca municipal, Ayuntamiento, Hogar de la Tercera Edad, Centro de Salud y los colegios de la zona (Juan Ramón Alegre y Manuel Franco Royo).

Se elaboran una serie de actividades que se realizarán de forma comunitaria de forma ordenada:

1. Coordinación con Biblioteca, Ayuntamiento, El reino del Revés, El Hogar, Colegios y personal sanitario del centro de Salud para el inicio del proyecto.
2. Charlas en los colegios para padres sobre la importancia de la lectura y de la reducción del tiempo de uso de pantallas.
3. Realizar un conteo de horas de uso de pantallas al principio del programa.
4. Actividades escolares para los niños tales como cuentacuentos por parte del Hogar y de talleres de incentivación de la imaginación por parte del Reino del Revés.
5. Actividades escolares por parte del Centro de Salud sobre los beneficios de la lectura y del ejercicio físico frente al sedentarismo producido por las pantallas.
6. Excursión de los niños a la Biblioteca y realización de carnets de socio in situ.
7. Realización de calendario con el número y nombre de los libros leídos durante el mes.
8. Realizar un conteo de horas de uso de pantallas después del programa.

Estas actividades se realizarán durante el curso escolar, de manera que sea una actividad constante en el tiempo y se pueda convertir en un hábito (ANEXO 1)

Tras realizar las actividades, se valorará el impacto del proyecto con cinco indicadores que hacen referencia a cada objetivo propuesto anteriormente (ANEXO 2)

RESULTADOS ESPERADOS

A pesar de que es inevitable el uso de las tecnologías y la introducción de las pantallas en la vida de los pequeños, sí se puede modificar los hábitos para que estos se conviertan en saludables y se reduzca el uso de pantallas.

Por lo tanto, se pueden esperar unos resultados positivos a favor del fomento de la lectura llevándose a cabo las actividades desde centros escolares y con ayuda de los padres y personas de referencia de los niños, ya que se ha estudiado que los más pequeños observan y copian los comportamientos de los padres.

Además, al ofrecerles otra alternativa como es la lectura y el uso de la imaginación, se abren muchas puertas y estilos literarios que pueden suponer un gran abanico de opciones para que las garantías de “éxito” de la lectura, sean mayores.

BIBLIOGRAFÍA

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2. Silveira JF de C, Barbian CD, Burgos LT, Renner JDP, Paiva DN, Reuter CP. Association between the screen time and the cardiorespiratory fitness with the presence of metabolic risk in schoolchildren. Rev Paul Pediatr [Internet]. 2020 [citado el 1 de mayo de 2024];38. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32520301/
3. Tandon PS, Zhou C, Johnson AM, Gonzalez ES, Kroshus E. Association of children’s physical activity and screen time with mental health during the COVID-19 pandemic. JAMA Netw Open [Internet]. 2021 [citado el 1 de mayo de 2024];4(10):e2127892. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34596669/
4. Priftis N, Panagiotakos D. Screen time and its health consequences in children and adolescents. Children (Basel) [Internet]. 2023 [citado el 1 de mayo de 2024];10(10):1665. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37892328/

ANEXOS

ANEXO 1:

ANEXO 2: