AUTORES
- Sandra Barba Pamplona. Matrona. Complejo Hospitalario Universitario Nuestra Señora de la Candelaria, SC de Tenerife, Tenerife. España.
- Adela María Bravo Juan. Matrona. Complejo Hospitalario Universitario Nuestra Señora de la Candelaria, SC de Tenerife, Tenerife. España.
- Clara Sánchez García-Moreno. Matrona. Complejo Hospitalario Universitario de Canarias, La Laguna, Tenerife. España.
- Laura Tella Barrado. Matrona. Complejo Hospitalario Universitario de Canarias, La Laguna, Tenerife. España.
- Laura Rodríguez García. Matrona. Hospital del Mar, Barcelona. España.
RESUMEN
Introducción: El miedo al parto es un problema frecuente durante la gestación y puede asociarse a ansiedad, menor autoeficacia, solicitud de cesárea y experiencia negativa del nacimiento. La educación maternal prenatal, habitualmente desarrollada por matronas y equipos de atención obstétrica, pretende preparar a la mujer para el parto mediante información, habilidades de afrontamiento y apoyo emocional.
Objetivo: Analizar la evidencia científica reciente sobre la eficacia de la educación maternal prenatal para reducir el miedo al parto en mujeres embarazadas.
Metodología: Se realizó una revisión sistemática con síntesis cualitativa de publicaciones entre enero de 2021 y junio de 2026. La búsqueda verificable se realizó el día 1 de junio de 2026. Se consultaron PubMed/MEDLINE, Cochrane Library/CENTRAL, PubMed Central, páginas editoriales abiertas y búsqueda manual secundaria. Se incluyeron revisiones sistemáticas, metaanálisis y estudios primarios con intervención educativa prenatal y medición de miedo al parto o variables psicológicas relacionadas.
Resultados: Se documentaron 18 registros potencialmente relevantes; tras eliminar 5 duplicados, se cribaron 13 registros por título y resumen. Se evaluaron 10 textos completos y se incluyeron 9 publicaciones en la síntesis cualitativa. La evidencia muestra que la educación prenatal reduce el miedo al parto y mejora la autoeficacia materna, aunque existe heterogeneidad en los programas, duración, modalidad e instrumentos de medida. También se observaron posibles beneficios sobre estrés, ansiedad, bienestar mental y parto vaginal.
Conclusiones: La educación maternal prenatal es una intervención útil, segura y coherente con las competencias de la matrona. Se recomienda su integración estructurada en el seguimiento del embarazo, con programas evaluables, centrados en la mujer y adaptados al contexto asistencial.
PALABRAS CLAVE
Educación prenatal, miedo, parto, embarazo, partería.
ABSTRACT
Introduction: Fear of childbirth is a common problem during pregnancy and may be associated with anxiety, lower self-efficacy, caesarean request and negative birth experience. Antenatal childbirth education, commonly provided by midwives and obstetric care teams, aims to prepare women for birth through information, coping skills and emotional support.
Objective: To analyse recent scientific evidence on the effectiveness of antenatal childbirth education in reducing fear of childbirth among pregnant women.
Methods: A systematic review with qualitative synthesis of publications from January 2021 to June 2026 was conducted. The verifiable search were performed on 1 June 2026. PubMed/MEDLINE, Cochrane Library/CENTRAL, PubMed Central, open-access editorial pages and secondary manual searching were consulted. Systematic reviews, meta-analyses and primary studies assessing antenatal education interventions and fear of childbirth or related psychological outcomes were included. The selection flow was manually documented from open verifiable sources.
Results: Eighteen potentially relevant records were documented; after removing 5 duplicates, 13 records were screened by title and abstract. Ten full texts were assessed and 9 publications were included in the qualitative synthesis. Evidence suggests that antenatal education reduces fear of childbirth and improves maternal self-efficacy, although heterogeneity exists regarding programme content, duration, delivery mode and measurement tools. Potential benefits were also found for stress, anxiety, mental well-being and vaginal birth.
Conclusions: Antenatal childbirth education is a useful, safe intervention consistent with midwifery competencies. Its structured integration into pregnancy care is recommended through assessable, woman-centred programmes adapted to the healthcare context.
KEY WORDS
Prenatal education, fear, parturition, pregnancy, midwifery.
INTRODUCCIÓN
El embarazo y el parto son procesos fisiológicos, pero también acontecimientos vitales complejos que pueden generar incertidumbre, ansiedad y miedo. El miedo al parto puede aparecer en gestantes nulíparas o multíparas y oscilar desde una preocupación moderada hasta una tocofobia intensa. Este fenómeno se relaciona con temor al dolor, miedo a complicaciones maternas o neonatales, pérdida de control, experiencias previas negativas, desconfianza en el entorno sanitario y desconocimiento del proceso de nacimiento1.
La literatura reciente describe el miedo al parto como una variable clínicamente relevante por su relación con peor experiencia de nacimiento, mayor percepción de dolor, mayor demanda de intervenciones y posible preferencia por cesárea. Las revisiones actuales también señalan que puede coexistir con ansiedad, depresión, estrés percibido y baja autoeficacia para el parto2-4.
La educación maternal prenatal constituye una intervención preventiva y de promoción de salud vinculada directamente con la práctica de la matrona. Su objetivo no debe reducirse a transmitir información, sino favorecer conocimientos, habilidades de afrontamiento, toma de decisiones compartida y confianza en la propia capacidad para vivir el parto. Los programas pueden incluir fisiología del embarazo y del parto, señales de inicio, fases del trabajo de parto, recursos de afrontamiento, lactancia, puerperio, cuidados del recién nacido y resolución de dudas.
En los últimos años se ha incrementado el interés por evaluar su impacto psicológico. Una revisión sistemática y metaanálisis publicada en 2025 observó que los programas de educación antenatal incrementaban la autoeficacia y reducían el miedo al parto, además de asociarse con mayor tasa de parto vaginal y menor tasa de cesárea2. Otra revisión sistemática y metaanálisis de 2026 concluyó que la educación prenatal reducía el miedo al parto tanto en el periodo antenatal como en el posparto y aumentaba la probabilidad y preferencia de parto vaginal1.
Pese a estos resultados, la evidencia presenta limitaciones. Los programas educativos son heterogéneos en contenido, duración, modalidad presencial o virtual, perfil profesional de los docentes e instrumentos de evaluación. Por ello, resulta pertinente realizar una revisión sistemática centrada en publicaciones recientes, con el fin de sintetizar la evidencia disponible y valorar su aplicabilidad a la práctica de la matrona.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Analizar la evidencia científica reciente sobre la eficacia de la educación maternal prenatal para reducir el miedo al parto en mujeres embarazadas.
Objetivos específicos:
• Identificar intervenciones de educación prenatal dirigidas a disminuir el miedo al parto.
• Describir los principales resultados psicológicos asociados a la educación maternal prenatal: miedo al parto, autoeficacia, ansiedad, estrés percibido y bienestar mental.
• Valorar la posible influencia de la educación prenatal sobre resultados obstétricos, especialmente tipo de parto y preferencia por parto vaginal.
• Analizar la relevancia de la matrona en el diseño, implementación y evaluación de estos programas.
METODOLOGÍA
Se realizó una revisión sistemática con síntesis cualitativa de la literatura científica, estructurada conforme a las normas de publicación de la Revista Sanitaria de Investigación y tomando como referencia la estructura PRISMA 2020 en lo relativo a formulación de pregunta, estrategia de búsqueda, criterios de elegibilidad, selección de estudios y síntesis de resultados. No se realizó metaanálisis propio por la heterogeneidad de diseños, intervenciones, instrumentos de medida y resultados.
Pregunta PICO:
En mujeres embarazadas, ¿la educación maternal prenatal, comparada con la atención habitual o ausencia de intervención educativa estructurada, reduce el miedo al parto? La estructura PICO y las cadenas de búsqueda empleadas se recogen en el Anexo I.
Fuentes de información y estrategia de búsqueda:
La búsqueda bibliográfica se realizó el 1 de junio de 2026, con verificación final de referencias el 18 de junio de 2026. Se consultaron fuentes accesibles y verificables: PubMed/MEDLINE, Cochrane Library/CENTRAL, PubMed Central y páginas editoriales de acceso público, incluyendo BMC/Springer Nature, European Journal of Midwifery, PLOS One, Midwifery, Journal of Public Health, SAGE Journals y Wiley Online Library. La búsqueda se completó con revisión manual de referencias de los artículos incluidos.
La estrategia de búsqueda combinó una cadena amplia y una cadena específica orientada a matronería. La cadena amplia utilizada fue: (“Prenatal Education” OR “Antenatal Education” OR “Childbirth Education”) AND (“Fear of Childbirth” OR Tokophobia OR anxiety) AND (Pregnancy OR “pregnant women”). De forma complementaria, se empleó una cadena específica: (“Prenatal Education” OR “Antenatal Education” OR “Childbirth Education”) AND (“Fear of Childbirth” OR Tokophobia OR anxiety) AND (Pregnancy OR “pregnant women”) AND (Midwifery OR Midwives OR “midwife-led care”). En español se utilizaron los términos: (“educación prenatal” OR “educación maternal” OR “preparación al parto”) AND (“miedo al parto” OR tocofobia OR ansiedad) AND embarazo AND (matrona OR matronas OR partería).
Criterios de elegibilidad:
Se incluyeron revisiones sistemáticas, metaanálisis, ensayos clínicos aleatorizados, estudios cuasiexperimentales y estudios observacionales recientes que evaluaran intervenciones educativas prenatales y midieran miedo al parto o variables psicológicas relacionadas. Se excluyeron documentos anteriores a 2021, artículos sin relación directa con educación prenatal, protocolos sin resultados, cartas al editor, opiniones, estudios en población no gestante y publicaciones centradas exclusivamente en medidas intraparto de alivio del dolor. Los criterios de inclusión y exclusión se detallan en el Anexo II.
Selección y síntesis de estudios:
La selección se realizó en dos fases: lectura de título y resumen, seguida de lectura del texto completo cuando el estudio cumplía potencialmente los criterios de inclusión. Se extrajeron autoría, año, diseño, muestra, tipo de intervención, comparador y principales resultados. La síntesis fue narrativa o cualitativa debido a la heterogeneidad de los estudios.
Para confirmar el flujo de selección se elaboró un registro manual de búsqueda con documentos localizados y verificables. Se documentaron 18 registros potencialmente relevantes: 10 procedentes de PubMed/MEDLINE, 1 de Cochrane Library/CENTRAL, 4 de PubMed Central o páginas editoriales de acceso abierto y 3 mediante revisión manual de referencias. Tras eliminar 5 duplicados, se cribaron 13 registros por título y resumen. Se excluyeron 3 por no ajustarse al objetivo o no evaluar educación prenatal dirigida al miedo al parto. Se evaluaron 10 textos completos y se excluyó 1 por corresponder a una intervención de apoyo digital continuo no equiparable a educación maternal prenatal estructurada. Finalmente, se incluyeron 9 publicaciones en la síntesis cualitativa. La cadena específica orientada a matronería se utilizó como búsqueda complementaria para reforzar la aplicabilidad al ámbito de la matrona; tras eliminar duplicados y comprobar la pertinencia temática, no añadió publicaciones adicionales a la síntesis final. El flujo de selección se presenta en el Anexo III.
RESULTADOS
Características generales de los estudios incluidos:
Se incluyeron nueve publicaciones: tres revisiones sistemáticas con metaanálisis, una revisión de alcance con enfoque sistemático y metaanálisis, un overview de revisiones sistemáticas y cuatro estudios primarios recientes. La mayoría de los estudios se realizaron en mujeres embarazadas, especialmente nulíparas o primigestas, y compararon educación prenatal estructurada con atención habitual.
Los programas educativos fueron heterogéneos. Algunos consistieron en sesiones presenciales grupales; otros integraron apoyo psicológico, mindfulness, educación multimedia, alfabetización en salud o modalidades virtuales. Los principales instrumentos utilizados para medir miedo al parto fueron la Wijma Delivery Expectancy/Experience Questionnaire y escalas específicas de miedo al nacimiento. Las características de las publicaciones incluidas se sintetizan en el Anexo IV.
Efecto sobre el miedo al parto:
La evidencia incluida muestra una tendencia consistente a favor de la educación maternal prenatal. Karaçam et al. incluyeron 28 estudios con 3.073 participantes y observaron reducción significativa del miedo al parto durante el embarazo y el posparto. Además, notificaron aumento de la probabilidad de parto vaginal y de la preferencia por parto vaginal1.
Zaman et al. revisaron 40 estudios, de los cuales 31 fueron incluidos en metaanálisis. La educación antenatal aumentó la autoeficacia para el parto y redujo el miedo al parto; también se asoció con mayor tasa de parto vaginal y menor tasa de cesárea, aunque no se observaron diferencias significativas en Apgar, peso al nacer o episiotomía2.
Alizadeh-Dibazari et al. analizaron 18 estudios y concluyeron que la educación prenatal añadida a los cuidados habituales puede disminuir el miedo al parto, la depresión posparto y la intensidad del dolor durante el trabajo de parto. Sin embargo, la certeza de la evidencia fue baja o moderada y los autores subrayaron la necesidad de ensayos de mayor calidad3.
El overview de 2024 indicó que las intervenciones prenatales no farmacológicas, entre ellas la educación prenatal, pueden reducir el miedo al parto frente a los cuidados habituales, aunque la certeza de la evidencia fue limitada por riesgo de sesgo, inconsistencia y posible sesgo de publicación4.
Efecto sobre autoeficacia, ansiedad y bienestar mental:
La autoeficacia aparece como uno de los mecanismos más relevantes. Las mujeres que reciben educación prenatal estructurada tienden a presentar mayor confianza en su capacidad para afrontar el nacimiento, lo que puede disminuir la incertidumbre y el miedo. En el ensayo clínico de Çankaya y Şimşek, las participantes del grupo de educación antenatal presentaron menos miedo, depresión, ansiedad y estrés, así como mayor autoeficacia para el parto, en comparación con el grupo control5.
Kaya et al. realizaron un ensayo clínico aleatorizado en primigestas con miedo severo al parto. La intervención consistió en seis semanas de educación antenatal con sesiones de 90 minutos impartidas por matronas certificadas y una psicóloga clínica. El grupo intervención presentó menor miedo al parto, mejor bienestar mental, mayor apoyo social percibido y menor estrés, con diferencias estadísticamente significativas frente al grupo control6.
El estudio de Aslantekin Özçoban et al. mostró que una intervención educativa centrada en alfabetización en salud durante el embarazo mejoró la adaptación al embarazo, la autoeficacia y los niveles de alfabetización en salud, con disminución del miedo al parto en el grupo de intervención7.
Modalidad de educación: presencial, integrada y virtual:
La educación presencial continúa mostrando valor, especialmente por su capacidad para generar vínculo, resolver dudas y favorecer el apoyo grupal. No obstante, la evidencia reciente también incorpora programas integrados y virtuales. Kuo et al. evaluaron un programa integrado de educación para el parto y encontraron reducción de miedo al parto, ansiedad y depresión, junto con mejora de mindfulness disposicional8. Moshki et al. compararon educación prenatal presencial y virtual, observando que ambas modalidades podían utilizarse para abordar el miedo al parto, aunque el formato y la adherencia pueden condicionar la aplicabilidad9.
Papel de la matrona:
La matrona tiene un papel central en la identificación del miedo, la educación para la salud, la preparación para el nacimiento y la derivación cuando se detectan síntomas intensos o persistentes. Los estudios revisados sugieren que los programas son más útiles cuando combinan información clara, preparación emocional, resolución de dudas, participación activa y continuidad del apoyo profesional.
DISCUSIÓN-CONCLUSIONES
Los resultados de esta revisión sistemática apoyan la eficacia de la educación maternal prenatal para reducir el miedo al parto. Las revisiones más recientes coinciden en observar un efecto favorable, aunque con distinta certeza de evidencia. La reducción del miedo parece relacionarse con el aumento de conocimientos, la normalización del proceso de parto, la disminución de incertidumbre, el fortalecimiento de la autoeficacia y la mejora del apoyo percibido.
La autoeficacia es una variable clave. Cuando la mujer se percibe capaz de afrontar el proceso de nacimiento, puede experimentar menor ansiedad anticipatoria y mayor sensación de control. En este sentido, la educación prenatal no debe limitarse a explicar contenidos biológicos o administrativos; debe incluir habilidades de afrontamiento, comunicación con el equipo sanitario, toma de decisiones compartida y elaboración de expectativas realistas.
La relación entre educación prenatal y resultados obstétricos debe interpretarse con prudencia. Algunas revisiones señalan mayor probabilidad de parto vaginal y menor cesárea en mujeres que recibieron educación prenatal1,2. Sin embargo, el tipo de parto depende de factores clínicos, obstétricos, institucionales y personales, por lo que no puede atribuirse únicamente a la intervención educativa.
Una fortaleza de esta revisión es la priorización de bibliografía reciente, publicada entre 2021 y 2026, y la inclusión de estudios con metodología explícita. Además, el tema tiene una clara aplicabilidad clínica, ya que la educación prenatal forma parte de las competencias de la matrona y puede integrarse en los controles habituales del embarazo.
Como limitaciones, debe señalarse la heterogeneidad de los programas, la variabilidad en el número y duración de sesiones, el uso de diferentes escalas de miedo al parto y la existencia de riesgo de sesgo en algunos estudios. Además, varios trabajos proceden de contextos concretos, especialmente Turquía, Irán y Taiwán, lo que puede limitar la generalización a otros sistemas sanitarios.
Desde la práctica asistencial, los programas deberían diseñarse con una estructura mínima común: información sobre fisiología del parto, señales de alarma, fases del trabajo de parto, recursos de afrontamiento, papel de la persona acompañante, comunicación con profesionales, toma de decisiones, lactancia, puerperio y cuidados del recién nacido. Asimismo, sería conveniente incorporar una evaluación inicial del miedo al parto mediante instrumentos validados y una evaluación posterior para medir el impacto de la intervención.
En mujeres con miedo intenso o tocofobia, la educación grupal puede no ser suficiente por sí sola. En estos casos, la matrona debería realizar detección precoz, escucha activa, seguimiento individualizado y derivación a salud mental perinatal cuando proceda.
La educación maternal prenatal es una intervención eficaz para reducir el miedo al parto en mujeres embarazadas, especialmente cuando se desarrolla mediante programas estructurados, continuados y centrados en las necesidades de la mujer. La evidencia reciente muestra beneficios sobre miedo al parto, autoeficacia, ansiedad, estrés percibido y bienestar mental. También se observan posibles efectos favorables sobre preferencia por parto vaginal y tasa de parto vaginal, aunque estos resultados deben interpretarse con cautela por la influencia de múltiples factores obstétricos y contextuales.
La matrona ocupa una posición estratégica para liderar estos programas, identificar miedos, proporcionar información basada en la evidencia y acompañar emocionalmente a la gestante. Se recomienda implementar programas de educación maternal prenatal estandarizados pero adaptables al contexto, con evaluación pre y postintervención, seguimiento posparto y coordinación con otros profesionales cuando se detecte miedo intenso o sintomatología psicológica asociada.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
Al tratarse de una revisión sistemática de literatura publicada, no se realizó intervención sobre personas ni animales y no fue necesaria la aprobación de un comité de ética. No se emplearon datos personales, imágenes clínicas ni información identificativa de pacientes.
BIBLIOGRAFÍA
- Karaçam Z, Ofei P, Uzunoğlu G, Güneş Öztürk G. The effect of prenatal education on the fear of childbirth: a systematic review and meta-analysis. Arch Womens Ment Health. 2026;29(1):37. doi:10.1007/s00737-025-01635-5.
- Zaman A, Fadlalmola HA, Ibrahem SE, Ismail FH, Abdelwahed HH, Ali AM, et al. The role of antenatal education on maternal self-efficacy, fear of childbirth, and birth outcomes: a systematic review and meta-analysis. Eur J Midwifery. 2025;9(March):13. doi:10.18332/ejm/200747.
- Alizadeh-Dibazari Z, Abdolalipour S, Mirghafourvand M. The effect of prenatal education on fear of childbirth, pain intensity during labour and childbirth experience: a scoping review using systematic approach and meta-analysis. BMC Pregnancy Childbirth. 2023;23:541. doi:10.1186/s12884-023-05867-0.
- Alizadeh-Dibazari Z, Maghalain M, Mirghafourvand M. The effect of non-pharmacological prenatal interventions on fear of childbirth: an overview of systematic reviews and meta-analysis. BMC Psychiatry. 2024;24:415. doi:10.1186/s12888-024-05870-5.
- Çankaya S, Şimşek B. Effects of antenatal education on fear of birth, depression, anxiety, childbirth self-efficacy, and mode of delivery in primiparous pregnant women: a prospective randomized controlled study. Clin Nurs Res. 2021;30(6):818-829. doi:10.1177/1054773820916984.
- Kaya L, Bilge Y, Keles E, Erkok U, Kaya Z. Effect of antenatal education on fear of childbirth, mental health, and perceived stress in primigravid pregnant women: a prospective randomized controlled trial. BMC Pregnancy Childbirth. 2025;25:1342. doi:10.1186/s12884-025-08544-6.
- Aslantekin Özçoban F, Ergün S, Erkal Aksoy Y. Effects of health literacy education on adaptation to pregnancy, self-efficacy, fear of childbirth and health literacy in Turkish pregnant women: a randomized, controlled trial. Health Soc Care Community. 2022;30(2):e537-e549. doi:10.1111/hsc.13690.
- Kuo TC, Au HK, Chen SR, Chipojola R, Lee GT, Lee PH, et al. Effects of an integrated childbirth education program to reduce fear of childbirth, anxiety, and depression, and improve dispositional mindfulness: a single-blind randomised controlled trial. Midwifery. 2022;113:103438. doi:10.1016/j.midw.2022.103438.
- Moshki M, Esmailzadeh-Asali F, Rahmani-Bilandi R, Esmaily H, Dehnoalian A, Jafari A. The effect of prenatal education in two ways, face-to-face and virtual, on the fear of natural childbirth in pregnant women. J Public Health (Berl). 2024;32:1219-1227. doi:10.1007/s10389-023-01866-9.
ANEXOS
Las tablas se presentan al final del trabajo, conforme a las normas de publicación.
Anexo I. Estrategia PICO y búsqueda bibliográfica.
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Población | Mujeres embarazadas. |
| Intervención | Educación maternal prenatal, educación antenatal o clases de preparación al parto. |
| Comparación | Atención habitual o ausencia de educación estructurada. |
| Resultados | Miedo al parto, autoeficacia, ansiedad, estrés, bienestar mental, tipo de parto y preferencia por parto vaginal. |
| Fecha de búsqueda | El 1 de junio de 2026. |
| Fuentes consultadas | PubMed/MEDLINE, Cochrane Library/CENTRAL, PubMed Central, páginas editoriales abiertas y búsqueda manual secundaria. |
| Cadena principal | (“Prenatal Education” OR “Antenatal Education” OR “Childbirth Education”) AND (“Fear of Childbirth” OR Tokophobia OR anxiety) AND (Pregnancy OR “pregnant women”). |
| Cadena específica de matronería | (“Prenatal Education” OR “Antenatal Education” OR “Childbirth Education”) AND (“Fear of Childbirth” OR Tokophobia OR anxiety) AND (Pregnancy OR “pregnant women”) AND (Midwifery OR Midwives OR “midwife-led care”). |
| Cadena en español | (“educación prenatal” OR “educación maternal” OR “preparación al parto”) AND (“miedo al parto” OR tocofobia OR ansiedad) AND embarazo AND (matrona OR matronas OR partería). |
| Periodo | Enero de 2021 a junio de 2026. |
Anexo II. Criterios de inclusión y exclusión.
| Criterios de inclusión | Criterios de exclusión |
|---|---|
| Publicaciones entre enero de 2021 y junio de 2026. | Publicaciones anteriores a 2021. |
| Español o inglés. | Idiomas distintos sin traducción accesible. |
| Población gestante. | Población no gestante. |
| Intervenciones educativas prenatales, educación maternal o preparación al parto. | Intervenciones no educativas o exclusivamente intraparto. |
| Medición de miedo al parto o variables psicológicas relacionadas. | Artículos sin resultados sobre miedo, ansiedad, autoeficacia o bienestar. |
| Revisiones sistemáticas, metaanálisis, ensayos clínicos, estudios cuasiexperimentales u observacionales. | Cartas, editoriales, protocolos sin resultados, opiniones o documentos sin metodología suficiente. |
Anexo III. Flujo de selección de estudios.
| Fase de selección | Número de registros |
|---|---|
| Registros documentados en fuentes verificables | 18 |
| Duplicados o solapamientos eliminados | 5 |
| Registros cribados por título/resumen | 13 |
| Registros excluidos tras título/resumen | 3 |
| Textos completos, resúmenes ampliados o páginas editoriales evaluadas | 10 |
| Textos completos excluidos | 1 |
| Publicaciones incluidas en la síntesis cualitativa | 9 |
Anexo IV. Estudios incluidos y resultados principales.
| Autor/año | Diseño | Muestra o fuente | Intervención | Resultados principales |
|---|---|---|---|---|
| Karaçam et al., 2026 | Revisión sistemática y metaanálisis | 28 estudios; 3.073 participantes | Educación prenatal | Reducción del miedo al parto antenatal y posparto; aumento de parto vaginal y preferencia por parto vaginal. |
| Zaman et al., 2025 | Revisión sistemática y metaanálisis | 40 estudios; 31 en metaanálisis | Educación antenatal frente a cuidados estándar | Aumento de autoeficacia, reducción de miedo, mayor parto vaginal y menor cesárea. |
| Alizadeh-Dibazari et al., 2023 | Scoping review con enfoque sistemático y metaanálisis | 18 estudios | Educación prenatal estructurada + cuidados habituales | Posible reducción de miedo al parto, dolor y depresión posparto; evidencia limitada. |
| Alizadeh-Dibazari et al., 2024 | Overview de revisiones sistemáticas | Revisiones sobre intervenciones no farmacológicas | Educación prenatal y otras intervenciones | La educación prenatal puede reducir miedo, con certeza limitada. |
| Çankaya y Şimşek, 2021 | Ensayo clínico aleatorizado | 112 primíparas evaluadas | Educación antenatal estructurada | Menor miedo, depresión, ansiedad y estrés; mayor autoeficacia; más partos vaginales. |
| Kaya et al., 2025 | Ensayo clínico aleatorizado | 100 primigestas con W-DEQ ≥85 | Programa de 6 semanas impartido por matronas y psicóloga | Menor miedo, menor estrés, mayor bienestar y apoyo social. |
| Aslantekin Özçoban et al., 2022 | Ensayo clínico aleatorizado | Gestantes turcas | Educación en alfabetización en salud | Mejora de adaptación al embarazo, autoeficacia y alfabetización; reducción del miedo. |
| Kuo et al., 2022 | Ensayo clínico aleatorizado | Gestantes y acompañantes | Programa integrado de educación para el parto | Reducción de miedo, ansiedad y depresión; mejora de mindfulness disposicional. |
| Moshki et al., 2024 | Estudio comparativo de intervención | 96 gestantes | Educación prenatal presencial y virtual | Ambas modalidades útiles para abordar el miedo al parto. |
